四川宜宾市凉水井初中，是中国大地上成百上千普通农村寄宿制初中中的一所，现有学生700余人。在升学竞争激烈、生源减少、教师流失等诸多压力下，10年来，经历了三波教育改革的过程。先是被困境推着走，囫囵吞枣后陷入困惑，在坚持进行并反思调整后初见曙光；继而在更开阔的视野中看到教育变革的大方向，开始主动追求并积极尝试，颠覆了诸多公立学校教学中看似“天经地义”的常态。目前，他们正坦然拥抱互联网时代的教育挑战，尝试运用各种技术工具和丰富的教育场景，打破学校的围墙，让学生的生命在更广阔的空间中生长、绽放。

他们在自身的探索经历中认识到，改革没有“法宝”，任何他人的成功经验都需要做本地化改良，才能成功‘嫁接’、发芽和生长。在进行翻转课堂的尝试中，从“由谁来做导学案”的争论开始，最终落定为“在课堂内指导学生自己学会制作和预习导学案，并且让进步快的学生结对去帮助进步慢的同学，还让能力最突出的学生像老师一样在黑板前为全班讲解题型、复习评讲试卷和分析思维过程”。这一过程，被实践证明是接地气、可成活的。

当问题成堆、互相缠绕的时候，不去追求“全面赶超”的虚荣，不在所有点上都同时用力，而是找准一个关键“痛穴”，用问题驱动法，效专力宏地突破；以一个学科的突破打通多个学科的方法是有效的，当数学学科在综合教改中率先取得成效，当学生的学习行为、教师的教学行为发生明显变化的时候，大家对改革的方向有了真正的信心，对其他学科的突破点也有了切实的认知，此时再进行下一轮的推展。

不为小小的进步所陶醉，不被眼前的成功所遮挡，跳出成绩比拼看教育，确立更长远的目标。敏感地抓住互联网思维和工具将深度影响未来教育的契机，主动出击，寻求新的资源和“贵人”，创造条件往前走。学会和技术开发、工具推广的外部机构有效合作和互动，把适应新技术的过程当成教学流程再造的好机会，促动整体思维方式、关键枢纽环节的变革，让学校的教学情境真正地“活”起来。