钢城现代学校是一所九年一贯制义务教育学校，学生100%为农民子女。自2015年起，这所学校借助“理解力实践课程框架（UDP）”，实施整体的课程统整，重新设计教育目标、课程活动，教学流程和组织关系，将绝大多数学科内容融入真实情景，进行深度探究。学校把时间和教室交给老师和学生，师生在让教室成为教师和学生共同成长的地方。

UDP是英文“Understanding Development Practice”的首字母缩写，意为“用实践的办法发展学生的理解力”。钢城现代学校借助UDP课程框架进行学科课程整合，打破学科壁垒，以观念统领学科结构，根据课程标准进行逆向设计，让学习者在真实情境下进行深度探究，利用生活主题为学科探究提供真实的情境与经验素材，将学科生活化与生活学科化融为一体。它让教师和学生投身火热的现实生活，让世界成为教材。

借助课程框架进行学科整合的最终目标是培养学生的理解力，即个体形成观点产生思想的能力。在探究活动中，学生接触到大量事实性材料，从中抽取的核心概念和形成的观点，能够迁移到其他类似的问题和学习过程。

钢城现代学校借助UDP课程框架实施课程整合，使得学生在积极愉快的状态中保持学习热情，不仅能快速掌握知识技能，也表现出较好的创造力、想象力和批判性思维。教师在这个过程中也获得了更大的自主创造空间，课程设计能力显著增强，真正感受到职业成就感和幸福感。

UDP课程框架的一般实施路径：

从三大关系（人与自我、人与自然、人与社会）中提取具有生活价值的观念；用观念聚合学科知识；根据课程标准进行单元主题的逆向设计；搜集事实性资源；选择真实情境；进行深度探究。