如果你去商店退货，没有验货，没有查小票或发票，没有质疑，没有甩脸色、翻白眼，总之，没有任何难为你的行为和不高兴的情绪，高高兴兴、二话不说就退了，你的心理感受会是怎样？

“反而有点不自在了。”“哇，受宠若惊。”“感动。”

这些感觉都是因为我们受委屈惯了。

“有什么感觉？他就该退！”“他敢难为我？我还没要耽误我工夫的赔偿呢！”

这些感觉都是因为不讲理惯了。

正常的感觉应该是一种被信任的愉悦。被信任之后，人的尊严得以彰显，人的自尊得以升华。人的良知为了维护这份尊贵，就会自律。

自律来自于自尊。自尊的建立有两个来源，一是自身的本能需要，一是外界的尊重。当本能的需要没有得到外界的支持，大致会有两个结果：一个是自尊心畸形强烈，造成压抑人格；一个是用自暴自弃来掩盖自尊需求的不能满足，放弃自律。

被信任是自尊建立的重要外界来源。所以，给予孩子信任，是建立孩子自尊、自律的前提之一。

当代的中国父母，信任孩子十分困难。

大家回忆一下：孩子如果不想让家长跟着而要求自己去玩，孩子如果要求在自己屋里不想被打扰，孩子总想自己做事，孩子没有按家长预定的计划执行，孩子没有把事情做好，孩子没有说出实情……我们都是怎样的反应？他们想做什么坏事？他为什么瞒着我？（我们深信好事不瞒人。）他肯定没有认真做。他肯定撒谎了。

总之，成人只会往坏处想，不会往好处思。凡是孩子向成人说不的时候，凡是孩子想摆脱大人的时候，成人的反应都是孩子要做坏事。无论生活、学习、人际交往，成人总不放心，总要严密监视和窥视，总要插手插足，总预设孩子会做不好，会被欺负，会学坏。

为什么会这样呢？成人的认识里有几个误区：

▲ 首先，成人总是认为孩子小。

孩子小就意味着没有生活能力，没有明辨是非的能力，没有什么什么能力。大人总说：我不教，他哪能会？我不管，他哪能行？这样说有错吗？好像没有错。孩子需要教，需要管。生活技能、知识、是非，都需要教；吃喝拉撒、衣食住行、品行才能，都得管。那么，成人有什么错？错在把教和管与信任对立起来了。

有两种教和管，一种是基于信任的，一种是出于不信任的。比如一个婴儿，他是有吃奶的本能的，不用教。但是没有妈妈，没有奶，他会饿死。所以他需要妈妈的怀抱，需要奶。成人要及时给他，把奶头送到他唇边。此时，我们要信任婴儿自己会吃，自己知道饿和饱，并不能因为他们自己不能创造或者找到奶而忽视他们的本能。

孩子身体的生长、精神的建构、性情的发展，都需要成人的教育和辅助，但成人不应该居功至伟到忘了孩子自身的能力。如果成人忘记了孩子自身的能力，就自然会剥夺孩子成长的自主性。

▲ 第二，成人总认为孩子是一张白纸。

白纸的说法不知起自何时，源自何处，却流传甚广。创造这种说法的人，对儿童是怀有敬意的，觉得儿童天真纯洁，提醒成人要慎重对待。久而久之，没有思考就使用这一说法的人，对儿童的看法有了一层轻视，觉得他们什么都不懂。所以这一句话可以产生两层意思：孩子是一张白纸，我们要谨慎去画；孩子是一张白纸，任由我们图画。不管你是谨慎画还是任意画，这个说法都是错的——它剥夺了孩子的主体性。

孩子是一个完整的生命个体，按荣格的解释，孩子的生命基因里有父母的遗传、父母两个家族的遗传、种族的遗传、动物的遗传、前动物期的遗传。每一个生命都是具足的。柏拉图说，知识是一种回忆。我的理解是：人不断地把回忆中的知识与现实发生印证和连接。儿童学习的过程是一个发现的过程。教育就是提供一个有更多发现机会的环境。

应试教育的愚蠢，就是堵塞了孩子发现的机会和欲望。如果你信任孩子，就要相信每个孩子都有才能，都有自己的前途，就不能用标准去衡量孩子，更何况全社会用唯一的标准衡量孩子。

▲ 第三，虚荣心、功利心破坏父母对孩子的信任。

为什么会形成全社会一个标准衡量孩子？与制度设计有关。为什么产生这样的制度设计？为什么这样的风气能盛行？和我们每一个人都有关系。

家长谁内心里不希望自己的孩子出人头地？谁不担心自己的孩子落在别人后面？家长的期待目标是优秀，底线是不能落下。特别是实施独生子女政策以降，宝就押在了一个孩子头上。于是，家长不敢让孩子自然成长，不相信孩子爱学习，不相信孩子能够自觉，争分夺秒地把孩子送进教育竞技场。

这种不相信，不是理念上的不相信，是不敢相信。因为不敢相信，所以不敢让孩子有空闲，把孩子的时间排得很“充实”，比较极限的安排可以做到一周五天上学加八个课外班。课外班有的选择种类多，有的选择种类少但班次多，比如奥数要上两个，英语要上两个。

除了时间、精力上把孩子占满，还要一切行为皆有教育目的和效果：看本书，要集好词好句；踏次青，要注意观察，服务于写作文；听回音乐会，就要对音乐感兴趣；运个动，要锻炼出意志力；就连幼儿的玩，也要有玩中学的意义。好像成人不指明方向，孩子就一无所获。

成人造成了孩子的厌学，然后反过来更有理由了：你看，我一不管他就不学了。现在的教育体制下，孩子都在过度学习，都在透支智力和体力。说中国孩子后劲不足，就是因为他们早被透支干净，只剩下一个虚增岁月的躯壳了。值得庆幸的是，已经有家长觉醒了，已经有家长行动了，开始用新的理念和方法去改善教育。

▲ 第四，家长的掌控欲在摧毁与孩子之间的信任关系。

因为大部分中国人极少享受平等，大部分人生活在掌控和被掌控的翻来覆去中。没有平等，当然就没有信任。

这是一个链条：没有平等，便没有信任。没有信任，便没有尊重。没有尊重，便没有自尊。没有自尊，便没有自律。自律会获得尊重，就会进入良性循环。

信任就是相信孩子是他自己；孩子是他自己的，他才会喜欢自己，珍惜自己。