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让空间设计助力教育改革
——阿根廷Aletheia学校
在这篇文章里，你会了解到：
- 探索21世纪新学校空间设计的原则。
- 学会用10个低成本的创意重新设计一间教室，并赋予新的意义给教学楼中最废弃的角落。
- 艺术工作室，篝火，洞穴，喷泉等教育空间设计的意义。
布宜诺斯艾利斯是三百万阿根廷人的精神圣地。作为一种有待诊断的精神疾病，“布宜诺斯艾利斯神经症”是唯一健康的一种“神精病症”。这座凌乱却处处透着智慧的城市始终能让你身感愉悦。
布宜诺斯艾利斯陪伴你而后造就你。它怎样，你便是怎样。这座城市带给你一次次全新的经历并最终塑造你的人生。如果你认为自己患有这种健康的、富有创造性的“神经症”，让我们一同前往一望无际的Gallo街1347号。在那里，在两栋高楼之间，坐落着小而宁静的Aletheia学校。
庭院和每间教室里都放着很多装着各种工具的大箱子和其他一些物品，这些东西都赋予学习以生命。经典的卡片纸，胶水和记号笔当然数不胜数，但同时也有很多自然材料，比如木棒，岩石，树叶，橄榄木，空酸奶盒，还有其他一些像玻璃和螺母等已经变废为宝的材料。
校长玛丽亚·维克多利亚·阿尔菲利（María Victoria Alfieri）在她的办公室接待了我并向我介绍了这间学校，其实所有教室的墙壁上，那些源自瑞吉欧教育法的充满爱的语言，已然在静默中以另一种方式向你讲述教育的核心。
Δ 引导学习的区域
“这些空间塑造我们并最终确认我们的身份，对于学生和教育者来说，它们是第三个老师。”
▎艺术工作室
这是一个极好的让学生体验、调查并最终操作实验的场所。在这里，可以听到孩子们谈论任意话题的声音，同时他们也被赋予了创造的自由。平时教师和艺术工作者会陪伴引导学生，在这个过程中，他们会观察课程以及孩子们在幼年阶段也许远不止一百种的表达方式。艺术工作室是架起艺术创造和课程内容之间桥梁的地方。
艺术工作室是一个巨大的开放式工作坊，充满了各种可能性和学习元素，年龄再小的孩子也能找到适合他的内容。这里有各种元素的大融合，既有针线盒，工具箱，也有机器车间，玻璃橱窗，木工作坊或是画室，每一处都规模较小、精心打造。随着时间的推移，世界上所有瑞吉欧的学校都为每个教室或是年级开辟了自己的艺术工作室，这些工作室在课程内容的基础上鼓励孩子们表达并激发他们的创造力。任何课程内容都是有生命力的，只有当我们使用被动性教学方式时，它才会扼杀、失去活力。
艺术工作室是一个得天独厚的可以表达、实验并记录相关过程的空间。它通过引导我们的创造力来塑造我们自己。在这里，我们都是有创造力的。引导我们的不仅有这里的空间设计，还有各种元素的组合。
▎教学记录
这是教师们根据对学生的倾听进行记录的过程和空间。教师用图像、照片、注释、视频等方式记录下教学计划，以使对学生素质的持续评估长期有效。
教学记录是以书写、拍照、绘画、注释、录影或图解的方式呈现学习过程。这使得评估成为一种对话式的、双方都参与其中的体验。因为教学记录中包含了对最终成果的生动展示，同时对教师来说也是一种日常的反思。通过这种方式，他们能够在对课程内容的理解中重新发掘出更重要的目标。
▎成果展示
学习是充满活力的，是由教师、学生和父母共同分享的过程。成果展示是介绍工作室工作和发展计划的地方。它是一个里程碑式的存在，标志着学校经历一年后成为了一个有活力的工作坊，同时在每一个课程结束时又是一个供所有人参观的博物馆。它赋予学习本身极大的成果价值，并且突出了教学方法和过程的重要性。
成果展示就是对学习证据的整理，这些学习的足迹以最原本的面貌展现，并由学生自己来评价。因为在这个区域，除了展示学习成果，还有另一种形式的展示，这种方式使得参观者在一路上的讲解中都吃惊不已。
成果展示恢复了学生在学习中的建设性作用。当孩子们参观展览时，他们会重新再认识自己的作品，同时回忆起整个过程，形成一种更为鲜活的评价模式。这种评估是有活力的，同时也是对话式的、交流的和鉴定性的，它不带有太多惩罚性，而是更多地带着丰富学生的目的，最后才是评估性质的。
在成果展示的设计和最终展览中，孩子占主导地位，他们既是艺术家，又是评论者，既是创造者又是设计师。
Aletheia学校的各个区域都具备教育功能。一开始是庭院、会议室或者走廊这样的地方，随着项目的发展，更多区域逐渐转变为与教学计划相适应的地方。
那里从前只是一个关着的、毫无美感的庭院，现在已经充满了艺术工作室的创造性。另一方面，那些乏味的会议室成了全新的进行教学记录的地方，其展示性和协调的设计大大方便了教师们的工作。最后，走廊消失了，取而代之的是陈列室和学习成果展示区，因为走廊上用于学习却不用于通行。
21世纪的学校所有空间都是为了教育以及方便孩子的学习。空间上的智慧设计代表了21世纪一种全新的教育。这些空间塑造我们并最终确认我们的身份，对于学生和教育者来说，它们是第三个老师。
Δ 多功能区域的设计
“学校设计的成功实验催生了三种多功能区域的问世，那就是篝火、喷泉和洞穴。”
21世纪的学校一切都是为了学习，它所有的区域当然也是为此而存在。一间会议室可以顺利进行教学记录，因为在这里，桌子合理摆放，墙上和玻璃上可以写字和贴各种标签，还有多种材料可供参考而后用记号笔、活页纸、便利贴等方便的工具进行记录。
最近几年，学校设计的成功实验催生了三种多功能区域的问世，世界上大多数21世纪学校都将其付诸实践，并取得良好的发展和推广。这三种区域分别是篝火、喷泉和洞穴，这些名字是由大卫·索恩伯格想出来的（反正不会是我……）。
▎“篝火”是做展示和报告的区域。在这里，大家可以讲故事，谈艺术，交流各种内容。它是一个小型的阶梯教室，有三级、四级或五级比较高的阶梯，学生们可以可以坐在上面听主讲人发言。里面通常配有坐垫和投影，也可以没有。它可以就占用某间教室，但很多时候还是出现在超级教室、走廊、图书馆和庭院里，也就是说，室内室外皆可。要设计“篝火”，其中一个必须的条件就是学生小组可以围坐成半圆形，或者呈九十度角或更大的角度围坐，目的就在于让所有人的注意力都集中在主讲人身上。
▎“喷泉”是聚会、社交和团体合作的区域。它的特点就是使用圆桌或比较圆的桌子，旁边放椅子。通常设置在走廊上和其他光线充足或人流量大的地方。“喷泉”分布在所有人能轻而易举看到的地方，在这里，学生在学习上能够完全自主。这里既可以进行自主的团体协作，也可以让学生们休闲和聊天。它代表了一种将走廊和过道变为学习区域的特殊设计。走廊的占用激发了团队合作，增加了学习的可能性，同时也延伸了教室的空间。
▎“洞穴”是个人活动的区域。一个“洞穴”就是在窗边放一张小桌子和单人沙发，里面通常有很多小圆凳，学生就这里独自学习。因此，“洞穴”是一个室内的区域，通常靠近光线好的地方，比如窗边或露台旁边。任何地方只要有一张带坐垫的舒服的椅子或是一张沙发，都可以是“洞穴”，它欢迎学生来这里做自己的事。如果想要小组讨论或和别人聊天，那么就该去“喷泉”。
Δ 超级教室
“超级教室里通常是一个计划里的平均三个课程同时进行，这样就能保证三个老师同时在场。”
超级教室是指那些比较大的，比两个常规教室加起来还大的学习空间，用于促进自主学习和多样化学习的经历。
从设计上来说，超级教室像舞台一样集21世纪一切教育关键元素于一体：它让学生可以自由选择空间、任务和时间，协调个人行动和团体合作，赋予学生自主权的同时保证了老师的陪同指导，提出挑战并且结合其他能够促进其运转的动力。由于21世纪学校特有的教学方法以及与数字技术的结合，一间超级教室就是一个能够自我调节的学习系统。
在我们探访悉尼创新学习中心的旅程中，我们率先发现了一种可以建造具备上述特征的学习空间的完美的程序模式：多元智能和布鲁姆分类学相结合。然而，超级教室同样也非常适合来运用每一个我们在旅途中逐渐了解的教学方法。
超级教室里通常会有三门不同课程同时进行，根据时间安排、教学需要和区域安排至少三个老师在场。然而，尽管不是一点没有可能，超级教室并不是一个能够在每个班招收更多学生和减少预算的经济模式。
超级教室是一个根据以下原则决定其结构的空间，具体为：
中间有一个比较开阔的空地。
有效安排每个不同的中心区域和角落，使用已有元素让其发挥最大作用。
每个任务都有专门的材料和相应资源。
配备有小圆凳和便利贴。
配备有交互式数字投影。
墙上有黑板可以写字。
有墙面可以展示已有的成果。
有和老师单独对话的空间。
用壁画的方式展现评估过程。
所有的家具学生可以自由移动。
大部分墙面都是透明的并且里面没有任何障碍物。
最好能有一些更加温暖和居家的空间，让学生可以不穿鞋，坐着或躺着学习。
至少要有两个投影，屏幕上显示学生的作品或是与课程内容和所开展活动相关的图片。
超级教室对于学习过程的设计开始是由内到外，也就是说学生和老师一开始都聚集在教室中间，根据学习任务的节奏发出一系列指令，然后解决这些疑问，最后占领整个教室。而在这个学习过程的收尾部分，移动方向则是完全相反的，变成从外围的各个中心向整个教室的中心移动，然后整个学习过程就结束了。
因此，超级教室发挥作用需要较长的时间，它比较适合课程时间在80到100分钟之间的初级教育阶段（至于中学教育，我们将在这一章的末尾阐释适合它的时间设计）。
三位引导整个学习过程的老师应当密切关注每位学生的动向，但是他们通常都承担不同的角色，以此来发挥各自的作用。比如，一位老师引导整场学习并负责课程设计；一位老师特别注意那些遇到问题和困难或因此活动进行不下去的学生；最后，还有一位老师就负责对课程进行调整，同时关照有特殊需求的学生。
怎么样，看完这所玩转空间布局的学校，你是否希望将其中的巧思应用于自己的学校，产生更加良好的教育效果呢？请点击今天LIFE君的第二篇推文，具体了解在你的学校可以怎么做。行动起来，开展21世纪新学校的空间设计吧！
本文翻译：Iriss
LIFE教育创新
翻译志愿者
本文翻译：Gloria
LIFE教育创新
翻译志愿者
